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班杜拉的观察学习理论

来源:辽宁中公教师考试网   时间:2018-10-17 15:09:38

班杜拉是行为主义学习理论的重要代表人物,也是各类教师招聘考试中的高频考点,今天小编就来带领大家一起详细学习班杜拉学习理论中的重要内容。让我们走进班杜拉,走进神秘的行为主义。与行为主义的其他人物不同,班杜拉不认为学习是通过直接经验而获得的。他认为,直接经验的学习对动物学习来说也许成立,但对人类的学习则未必成立。因为人的许多知识技能和社会规范等的学习都是来自间接经验。人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习,班杜拉称这种学习为观察学习。

一、班杜拉的经典实验

行为主义的其他人物均是用小动物来进行的实验,而班杜拉则是用小孩子来进行的实验。在实验中,班杜拉首先将儿童分为三组,然后让儿童看到电影中的成年男子的攻击行为。在影片结束后,第一组儿童看到成人榜样被表扬,第二组儿童看到成人榜样受批评,第三组儿童看到成人榜样的行为既不受奖励也不受惩罚。然后班杜拉把三组儿童都放到一间房间内,里面有成人榜样攻击过的对象。结果发现,看到榜样被表扬组的儿童攻击行为最多,榜样受批评组儿童的攻击行为最少,榜样的行为既不受奖励也不受惩罚组的儿童攻击行为居中。这说明榜样攻击行为所导致的后果是儿童是否自发模仿这种行为的决定因素。

二、观察学习的四个过程

班杜拉认为,人类的大多数行为是通过观察而习得的。人们通过观察他人的行为,可获得榜样行为的符号性表征,并可以此引导观察者今后做出与之相似的行为。班杜拉认为,这一过程受到注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。注意过程是观察学习的首要阶段,即观察者注意并知觉榜样情景的过程。保持过程是观察学习的第二个阶段,即观察者记住从榜样情景了解的行为,以表象和言语形式将它们在记忆中进行表征、编码以及存储。动作再现过程是第三个阶段,即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转化为外显的行为。动机过程是最后一个阶段,即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。大家一定要注意观察学习的四个阶段顺序不能错,在考试中出题人经常改变顺序来考察大家。

三、观察学习的三种强化

班杜拉将强化分为三种类型,直接强化、替代性强化和自我强化。直接强化是观察者因表现出观察行为而自己受到强化,及别人给予观察者的强化。替代性强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化,和我们经常说的杀鸡儆猴是一个道理。自我强化是当个体的行为达到自己的某一标准时,自己对自己进行的奖励。替代性强化是班杜拉观察学习的核心。在各类考试中经常通过各种各样的教学实例来让大家选择强化的种类,所以需要大家对三种强化的内涵进行深入的理解。

下面我们结合两道例题,强化一下对班杜拉的理解:

1.【单选题】一名儿童上课吃零食被揭发,另一名准备吃零食的儿童看到了,把自己的零食收起来,这个是一种广泛存在的学习现象,被心理学家班杜拉称之为( )。

A.观察学习 B.主动学习 C.参与性学习 D.机械学习

【答案】A。解析:班杜拉认为通过观察他人行为和结果而实现的学习行为即观察学习。题中另一名准备吃零食的儿童观察到一名儿童吃零食而被揭发,所以改变了自己的行为,符合观察学习的学习行为。

2.【多选题】班杜拉将强化分为( )。

A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.外在强化

【答案】ABC。解析:班杜拉将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化。

总之,观察学习在人类学习中具有非常重要的作用。它不但可以使我们超越经由奖赏控制来学习直接经验的限制,而且可以使我们超越事先设计的学习情境的限制,随时随地进行学习。人类的许多社会行为都是通过观察学习而获得的的,因此老师可以利用观察学习理论来帮助学生塑造良好的行为与品德。

相信通过小编的讲解,大家都对班杜拉的学习理论有了一定的了解,希望大家可以在考试中做对有关班杜拉的题目。

中公讲师解析

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