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专业点拨,心想“师”成 ——试讲高分点拨

来源:辽宁中公教师考试网   时间:2019-09-08 16:36:07

相信点开这篇文章的你,早已给自己立下了必须通过教资面试的“军令状”,但是对于考试仍然有许多疑惑,期待遇到有缘人帮你解答。不要担心,小编今天就带你去分析掌握面试中的小技巧。

试讲是什么?

在教资面试的试讲环节,我们有10分钟的时间充分表现自己,而我们表现的形式就是通过无生试讲的形式,讲解抽到的相应学科学段的知识内容。既然是无生试讲,那么除了讲清楚课程内容以外,还要求我们能够做一个合格的“演员”,演出师生互动,演出必要的教具操作、实验操作,甚至演出课堂氛围等内容。考官通过观察分析我们的表现对我们的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施等方面进行评价,简而言之就是对我们是否符合教师要求,是否具有成为教师的潜质做出判断。那么在这样一个重要环节里我们该如何表现才能赢得考官赞许呢?

试讲注意点

(1)态度:

俗话说态度决定成败。教资面试过程中态度贯穿整个流程,从我们进门开始就要拿出应有的态度——面试者态度。所谓面试者态度,即礼貌、尊重、谦虚,自信与重视。这些看起来简单的品质,实施起来却并非易事。在试讲环节,首先要使用普通话进行讲授,咬字要清晰,如果一开口就是方言,一方面难以体现基本功,另一方面会给考官一种你并不重视考试的感觉;另外,板书书写要尽量做到工整有序,好的板书会给人一种目标明确,重难点突出的感觉,而板书杂乱的考生,一方面是无法让考官抓到你的内容,另一方面也体现了你对考试太过随意,因此,普通话不过关和板书不自信的同学要加紧练习了。

(2)台风:

台风是能够体现考生是否符合教师职业要求的外在表现形式,要求我们在动作、语言、表情、交流等方面去格外注意。

第一:动作。试讲动作能够增加我们课堂的表现力。首先我们的试讲一定是抬头挺胸的试讲,动作干净利落的试讲。在这里,很多同学容易犯的错误是肢体晃动重心不稳、手部动作频繁,给人感觉教资教态极为不稳。我们在试讲的时候可以将双手自然放在胸腹前,只需要做必要的提问、指黑板及多媒体的动作即可,腿部尽量不要来回颠倒重心,不要乱抖动。

第二:语言。试讲中好的语言能够给人身临其境的感觉,首先我们要做到音量大,要能够让班级最后排同学听得清楚,另外,音调要尽量抑扬顿挫,有重音,有停顿,有节奏变化,这样才能够更加富有感染力。然后语速也是我们要注意的地方,不宜过快,要确保我们说的每一个字都能够成功被考官听清楚,语速慢下来同时能给我们思考试讲,缓和紧张情绪。最后,语言要能够体现学段特征,小学阶段的老师要尽可能的亲切,初高中老师要更注意语言节奏逻辑性等问题。

第三:表情。试讲中的表情包括微笑、疑惑、鼓励、赞赏等。我们要根据课堂预设做出相应变化,切忌僵尸脸。实施过程中,我们的老师应该是具有亲和力的老师,因此从上课问好开始,我们就要微笑面对学生,而当提问环节教师提出问题的时候可以表现出疑惑的表情,更加能够激发学生思考的热情,当学生给出准确答案时候,可以做出惊讶或者赞赏的表情,当学生回答错误的时候我们可以适当给出鼓励的表情。通过适时的表情变化能够真正将考官带入到你的课堂中去,为你的试讲加分添彩。

第四:交流。所谓的交流是在无生试讲中与想象中的满教室的学生的交流,在这个过程中,我们要注意做到自然流畅,交流方式包括讲授知识中的眼神交流,提问中的言语交流,对学生的评价交流以及讨论过程中的指导交流。首先在试讲过程中我们的眼神忌飘忽不定,可以采用注视前方结合巡视全班的方式,提问学生的时候要看向相应的位置,同时要有停顿,表示你在听学生的回答。其次,言语交流过程中我们的提问语言要多样,如果只有“这位同学你来回答”、“那位同学你来回答”,显得单调乏味,可以采用更加多样的方式,例如:“这位同学你最积极你来说”,“最左边这位同学你手举得最高你来回答”,“老师看到最右边这位同学想要分享一下他的思考结果”等形式。同样,学生回答完毕之后,要给予相应的过程性评价,例如:这位同学对前面学到的知识掌握很扎实,这位同学观察的非常仔细,这位同学思维非常活跃,这位同学思考角度很独特等等,在这里要强调一点,不同学段的评价语稍有不同,评价要符合学生年龄特征。最后,讨论环节设置中的语言,要明确讨论目的,分组形式,讨论时长。

(3)设计:

首先在课程设计上要注意逻辑问题,讲课逻辑要清晰,避免重复啰嗦,要能够由浅入深去渗透知识内容,同时,在问题设计上要能够符合学生认知。

其次,授课方式要能够符合新课标要求,在教学活动中学生是学习的主体,教师是学习的组织者和引导者,因此要求我们在设计上要能够凸显学生主体性,通过活动和提问形式引导学生学习掌握知识。

最后问题引导性。要能够通过提问给出学生思考的方向。比如在讲家蚕的生殖和发育这一节内容时候,引导学生通过图片观察家蚕与人类关系时提问:通过图片观察大家能发现什么?像这样的问题,学生并不知道要思考生么回答什么,因此,我们可以修改问题为:通过图片观察,大家能发现家蚕与人类的关系是什么呢?这样,学生就能够明确要思考方向为家蚕与人类的关系,引导性就能够得以凸显。

总的来说,教资面试试讲环节是一个“演”的过程,一个好的“演员”一定要由内到外去演绎从而感动考官。
 

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