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说课稿模板

来源:辽宁中公教师考试网   时间:2019-11-22 15:24:20

  一、说教材

  【过渡语】

  1、首先谈一谈我对教材的理解;

  【正文】

  ①主要内容(去标题化,有内容)

  ②对学生的作用(对生活、能力的作用)

  二、说学情

  【过渡语+正文】

  1、根据教学过程的基本规律,教师是主导,学生是主体,我所面对的是高一年级的学生,这一阶段的学生他们的认知和思维发展水平已经处于*******阶段,具备了一定的基础知识和相应的生活经验。但是,**********,因此在教学过程中我会加强对于*****方面的指导,以便于更好的锻炼学生的能力。

  三、说教学目标

  【过渡语+正文】

  1、根据新课程标准、教材特点以及学生的特点,我将本节的教学目标设计如下:

  ①知识与技能目标:了解*****;知道*******;掌握******;会运用*******;(必须具体“等”)

  ②过程与方法目标:学生通过*****过程,学会使用******/掌握****的方法;(必须具体“等”)

  ③情感态度与价值观:(尽可能的具体)

  四、说教学重难点

  【过渡语+正文】

  1、为了更好的把握知识,我将****设立为本节课教学的重点,将*****设立为本节课教学的难点/同时,****也是本节课教学的难点;

  五、说教学方法

  【过渡语+正文】

  1、现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

  六、说教学过程

  【过渡语+正文】1、教学过程的设计是一节课的核心,好的教学设计往往能够让教学效果事半功倍,因此,我将本节课教学过程设计为以下几个环节:

  第一个环节,创设情境、导入新课

  在这一环节,我将通过*****(实验、情境、故事)进行导入,我会通过***向同学们展示*******,并且提醒学生在观察的过程思考以下问题:1、*****;2、*******;

  【设计意图】之所以在新课导入这样设计,是希望通过****的方式,来充分的调动学生的积极性和主动性,从学生的生活实际入手,激发他们的思维,能够在此让学生对于本节课即将学习的内容有个大致的了解,这也等同于奥苏贝尔所提出的先行组织者策略。

  第二环节,合作探究、新课教学

  在这一环节,(关于知识的讲解)主要包括以下几个阶段,第一个阶段,*********的教学,

  我将通过******的方式************;

  ①讨论:我将会给学生们5分钟(3+2+3)的时间,请学生们前后四人(按照之前以及分好的兴趣小组)讨论书本上P49的思考与交流,问题1************;2**********;在讨论结束后,我会请各组代表关于他们的讨论成果进行分享。在此过程中,我会完成板书()并且走下讲台进行巡视,参与到每个小组的讨论之中,对他们进行讨论引导。

  ②实验探究:【教师演示】我会向学生们去演示*****实验,为了更好的体现实验的效果,请几名学生作为协助者,共同完成实验,演示完之后,引导学生得出结论;

  【小组实验】接下来,我会通过小组实验的方式,让学生去完成*****实验,锻炼学生们的实际操作能力,在按照兴趣小组分配完实验器材之后,我会系统的通过幻灯片演示动画或者当堂演示的方式,向学生们讲解实验步骤,(********)并且明确提出实验中的注意事项,尤其是注意提醒组长做好实验的分工配合工作,在实验结束后进行小组件交流讨论,此处我预设的实验时间为6分钟,小组间讨论时间为3分钟。

  【实验视频】我会通过播放实验视频的方式,引导学生带着以下问题进行观看,1***********;2*************;并且观看完之后,做好实验结论的整理与分享。

  在完成第一个阶段的内容学习之后,我会提出以下几个问题1*******;进行进入下一阶段***********的学习,在这里我将通过****的方式,**********;(同上)

  【设计意图】之所以在新课教学这一环节,采用这样的方式进行,目的是为了能够通过不同学习方法的实际应用,锻炼学生的学习能力,更好的做到因材施教,完成本节课的教学目标,不同教学方法的使用,对于本节课的重难点也起到了非常好的突破作用!

  第三个环节,自评互评、巩固提升

  在这一阶段,我将通过*****(表格罗列、当堂联系)的方式(学生之间的检测互评),对于本节课刚刚学习完的知识点进行巩固,帮助学生更好地掌握所学知识。

  最后,在小结作业环节,我所采用的小结类型是发散式/收束式的小结,我将通过*******(随机提问)的方式,询问学生关于本节课他所掌握和认为比较难的知识,并且对于他们的回答进行归纳总结,关于作业的布置,我将这节课的作业分为了以下两个部分:题和选做题,题是书本课后的第一到第四,选做题是供给学有余力的学生完成,是********,

  【设计意图】之所以在小结作业这个环节这么设计,是为了更好的体现学生为主体,体现出分层教学的理念,能够让不同学习能力的学生都能有所发展,有所发挥。

  七、板书设计

  【过渡语+正文】

  接下来,是我的板书设计,我的板书本着直观系统的原则,意在用最简洁的方式向学生呈现本节课的知识重点以及难点。

  我的说课到此结束,谢谢各位考官,请问需要擦黑板吗?

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