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高中历史学科知识与教学能力

来源:辽宁中公教师考试网   时间:2019-11-05 17:45:03

一、考试目标

1.历史学科的知识与能力。掌握历史学科的基本理论和基础知识,了解认识历史的基本方法,并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法;掌握历史学科教学的理论和方法,了解高中历史课程的性质和基本理念,能够运用高中历史课程标准指导教学。

2.历史教学设计能力。能够准确地确定和表述教学目标,正确选定教学的重点和难点,合理选择和运用多种教学资源;对教学内容和教学过程进行合理的设计,选择恰当的教学策略、教学方法和手段,调动学生积极参与学习过程。

3.历史教学实施能力。掌握高中历史教学实施的组织形式及基本步骤,恰当地运用教学策略和教学方法;能够准确地表述教学内容,有效地引导和组织学生的学习活动,并有针对性地对学生进行学法指导;能够运用现代教育技术进行历史教学。

4.历史教学评价能力。了解历史教学评价的基本类型和具体方法,能够合理运用多种评价方式,通过教学评价改进教学和促进学生的发展。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识与能力

1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势,掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象等基本史实,掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征,掌握人类历史上政治文明、物质文明和精神文明的主要成果。

2. 掌握历史唯物主义的基本理论,能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。

3.了解多样性的历史呈现方式,熟悉主要历史载体的特征;能够运用认识历史的基本方法,从多种渠道获取历史信息,并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释,运用可靠的证据对历史进行评析;了解历史学科前沿和发展动态。

4.了解高中历史课程的地位、性质与作用;熟悉高中历史课程必修模块和选修模块,理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求,能够运用课程标准指导教学;了解现行高中历史教材的编排体例和内容结构,了解多种类型的历史教学材料。

5.掌握历史学科教学的理论知识,并能够用以指导历史教学及教研活动。

(二)教学设计

1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。

2.能够根据学生已有的知识水平和学习经验,分析学生的学习需求。

3.能够准确地确定教学的重点和难点,并采取有效的教学策略以突出重点和解决难点。

4.能够对历史教材的内容进行梳理和分析,合理地组织教学内容;能够设计出合理的教学过程及完整的教学环节。

5.能够选择适当的教学方法和手段,开展教与学的活动。

6.能够合理选用多种历史教学资源。

(三)教学实施

1.能够运用合理的组织形式开展高中历史教学,恰当地运用教学策略和教学方法,完成教学任务。

2.能够创设合理的历史情境,促进学生对历史的感悟和体验,引导学生积极思考。

3.能够准确、清晰地表述历史教学内容,对历史概念进行正确的阐释,客观分析历史事物的性质、特点、作用及意义,合理地对历史进行评析。

4.能够有效地组织学生的学习活动,注重培养学生学习历史的兴趣,提高学生的历史学习能力,引导学生进行探究学习,对学生进行学法指导。

5.能够坚持正确的思想导向,培养学生树立正确的历史观、人生观和价值观。

6.能够合理整合多种教学资源,运用现代教育技术进行历史教学。

(四)教学评价

1.能够对学生历史学习的过程和结果进行评价,全面考查学生在知识、能力、方法及情感态度与价值观等方面的发展状况。

2.理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能,了解诊断性、生成性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式,并在历史教学中综合运用,促进学生的发展。

3.能够全面、客观地对教学进行反思和评价,提出改进的思路和措施。

三、试卷结构

 

 

四、题型示例

1.单项选择题

(1)与我国内蒙古牧区相比,澳大利亚牧场的显著特点是

A.牧场规模小 B.机械化程度低 C.采取定居方式 D.采取游牧方式

(2)新疆自古以来就是中国的领土,清政府为加强对新疆的管辖而设置的机构是

A. 西域都护府 B. 伊犁将军

C. 宣政院 D. 北庭都护府

(3)《义务教育历史与社会课程标准(2011版)》提出历史与社会课程是对学生进行公民教育的综合文科课程,它的课程性质是

1人文性 2综合性 3发展性 4实践性

A. 13 4 B. 23 4 C. 123 D. 124

2. 材料分析题

读下列两幅图,然后回答问题。

 

 

(1)从我国的地势看,图一属于 ,图二属于 。

(2)从气候类型看,图一属于 ,图二属于 。

(3)图二中A是 省,B是 省。

(4)公元前60年,西汉政府设立“ ”,管辖天山南北的西域事务;清朝在C处设置 ,隶属福建省。

(5)新疆的石油和天然气资源很丰富,请你至少说出西气东输工程的实施对新疆经济发展所带来的好处。(至少两点)

3.教学情境分析题

(1)某教师在讲授《生活在岁月中的变迁》一课时,首先向学生展示了计划经济时代的购物票证,如布票、粮票、邮票、副食本等,以此说明改革开放前后家庭经济生活的变化,然后导入新课。请谈谈这样的导入是否合适并说明理由。

(2)某教师在讲解《直面中国的人口、资源与环境问题》一课时,提到了如下史实:清朝康熙至乾隆时期,经济繁荣,国力强盛,史称“康乾盛世”。“康熙盛世”出现在封建社会末期,在所谓的盛世之中也潜伏着危机,特别是从清代中期开始人口数量呈爆发性增长态势,从1.5亿增加到3亿多,造成人地关系紧张、社会矛盾激化,加速了清政权的衰落。

围绕上述内容,教师提出了“人口增加和社会动乱之间是否有必然的联系?”的问题,随后让学生花二十分钟时间在课堂上进行分组讨论,剩余时间则分组报告讨论结果。

1 请评价一下这样的教学安排。

2 请问,“讨论式教学”运用于课堂一般有哪些步骤及注意事项?

4.教学设计题

下面是关于《美国独立战争》一课的部分内容,请根据要求回答问题。

 

 

(1)请写出本节课的教学目标。

(2)请撰写一份包括导入、教学过程、教师小结等环节在内的教学设计片段。

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