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那些年你不知道的感知规律

来源:辽宁中公教师考试网   时间:2019-10-08 20:40:18

教师招聘考试中感知规律是同学们易失分的考点,而不同的学者又对感知规律进行了不同阐述,相对而言有一定的难度,这就给考生带来了很大的困惑,因此在这里就为同学们梳理其中比较重要的要点,希望对大家有所帮助。在本知识点中,多以单、多、判形式备考较多,同学们在学习这一部分知识的时候,需要把握一些考法和记住常考案例,方能快速理解这一部分知识点。下面我们就这一部分的知识点,来进行具体呈现:

要想在直观过程中获得有关的感性知识,首先必须注意和观察直观对象,而要想有效地观察直观对象,必须运用强度律、差异律、活动律和组织律等感知规律,突出感知对象的特点。

1.强度律

作为知识物质载体的直观对象必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。因此,在直观教学中,教师应该突出那些低强度但重要的因素。简单来说,就是客体刺激必须达到一定的强度,才能被观察得一清二楚。一般人对雷鸣电闪是容易感知的,因为它的感知强度很高,而对于昆虫的活动,如对蚂蚁行走的声音就难以觉察。常考案例:教师板书的字不能太大也不能太小,实物展示、挂图以及多媒体课件中的文字和图片都要大小适当;教师声音洪亮等。

2.差异律

对象和背景的差异影响人们的感知效果。对象与背景的差异越大,对象被观察得就越清楚;否则反之。例如万绿丛中一点红,这点红就很容易被感知。常考案例:黑板漆成黑色,粉笔总是白色的;课件的字与背景颜色反差大;主副板书之间要有区分;教师上课时发下那个被学生讲话不是直接制止或批评学生,而是突然停顿,有时可以收到更好的效果。

3.活动律

活动对象较之静止的对象容易感知。也就是说,要注意在活动中进行直观,在变化中呈现对象,如:魔术师用一只手做明显的动作吸引观众的注意力,而另一只手却在耍手法以达到他的目的。常考案例:教师授课的过程中,要注意表情、手势等非言语沟通方式、课堂内走动等。

4.对比律

凡是两个显著不同甚至互相对立的事物,就容易被清楚地感知。因此,在观察中要善于用对比的方法,把具有对比意义的材料放在一起,甚至还可以制造对比环境。常考案例:观察的高矮对比,色彩对比、大小对比、胖瘦对比等。

5.组合律

凡是空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。因此,在实际观察中,要把零散的材料或事物,按空间接近、时间连续、形式相同或颜色一致的形式组合起来进行观察,从而找出各自的特点。常考案例:教材编排上,要分段分节;讲课过程中也应有间隔和停顿,

6.协同律

指在观察过程中,有效地发动各种感知器官,分工合作,协同活动,这样可以提高观察的效果。也指同时运用强度、差异、对比等规律去观察对象。

7.观注律

养成持久的观察习惯。贝弗里奇说:“培养那种以积极的探究态度观注事物的习惯,有助于观察力的发展。在研究工作中养成良好的观察习惯比拥有大量的学术知识更重要,这种说法并不过分。”一个人有了持久的观察习惯,他能克服观察过程中所遇到的各种障碍和困难,把观察进行到底。而观察力就正是在这种“锲而不舍”的过程中得到锻炼和提高。

从上述的概念中我们可以看出,强度律更多的强调是一个刺激被感知到,只有这个刺激被呈现的强度足够大,才能被感知。如教师讲课时的抑扬顿挫,提高感知对象的强度,并要注意那些强度很弱的对象,使它们充分地展示在学生面前。差异律则强调两个刺激,一个背景一个对象,只有对象与背景的差异足够大!对象才能被选择出来。如鹤立鸡群,鹤就容易被感知,相反白幕上印白字,则几乎无法辨认。对比律虽然也涉及到两个刺激物,但并不像差异律突出主次关系,只是强调两个刺激显著不同甚至互相对立,更容易引起对两者的同时关注。

1.教师在书写板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是( )

A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律

【答案】B。解析:黑色的黑板与白色的粉笔属于突出背景与对象之间的差异,属于差异律。

2.教师课件的字不宜太小,这是运用感知规律的( )

A.差异律 B.活动律 C.强度律 D.组合律

【答案】C。解析:作为知识物质载体的直观对象必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。教师课件的字不能太小,体现了强度律。

3.教师在讲课过程中声音要求洪亮,所依据的感知规律是( )

A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律

【答案】A。解析:作为知识物质载体的直观对象必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。教师的声音达到一定强度,才能被学生感知到,体现了强度律。

中公讲师解析
 

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