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幼儿园心理健康教育内容

来源:辽宁中公教师考试网作者:lnjsks_zhangxuxu  时间:2020-12-15 19:47:43

影响学前儿童心理健康的因素

在教师招聘考试中,该部分知识点主要以理解和识记为主,大家需要以判断、多选题、简答题的形式掌握心理健康的概念以及影响学前儿童心理健康发展的因素。

心理健康的概念

早在1948年世界卫生组织在其宣言中就指出,健康应该包括生理、心理和社会适应等几方面。1989年,世界卫生组织又明确指出:“健康不仅是没有疾病,而且包括身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德健康。”心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可的范围内所达到的最佳功能状态。具体说,心理健康至少包括两层含义:一是无心理疾病;二是有积极发展的心理状态。

考题:健康是指身体、心理和( )的健全状态,而不是没有疾病或虚弱现象。

A.社会适应 B.意识 C.行为 D.权利

解析:A选项为正确答案。心理健康是指身体、心理、社会适应性三个方面。

影响学前儿童心理健康的因素

1.生物因素

大量研究表明,遗传是影响学前儿童心理健康的重要因素,儿童期发育障碍和精神疾患,包括婴儿孤独症、儿童精神分裂症和儿童多动综合症等的发生和发展均与遗传有关,而且患有遗传性疾病的儿童常伴有行为异常。

孕妇的健康状况及其环境直接或间接影响胎儿的心理健康,包括孕妇患病,用药、营养、情绪、烟酒、放射线和环境污染等因素。例如,缺碘引起甲状腺功能低下,可使儿童患呆小症;妇吸烟或长期被动吸烟,烟中的一-氧化碳、尼古丁等有害化合物使胎儿缺氧,生长发育发生障碍和畸形;x放射线使胎儿发生严重畸形,身体、大脑发育迟缓;环境中汞、铅等有害元素的污染,可导致胎儿大脑发育畸形、智力低下等。

2.幼儿的心理因素

儿童的动机、自我意识、情绪和气质等不同程度的影响心理健康。比如动机是为满足个体的需要并促使其活动的诱因。需要是个体对生存、发展的一定的要求和欲望。如果随着年龄的增长儿童生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现等需要不能得到满足甚至缺乏,容易造成学前儿童的动机冲突和需求受挫,从而产生消极、不良的情绪状态从而影响身心健康。

幼儿的心理发展具有一定的规律,比如幼儿早期思维是依赖于感知和动作,在他们认识外界事物时,去看去摸,对接触的事物是没有心理预设的,在成人不注意的情况下,用手去碰触插孔,不及时的制止不仅仅存在的我们看到的身体的伤害,同时也给孩子心理留下了阴影。

3.家庭环境因素

家庭是学前儿童生活以及初级社会化的场所,能够满足儿童的多种需要。父母的性格特征、文化水平、基本素质以及父母的教养方式都会不同程度的影响儿童的健康成长。民主型的父母的家庭教养方式能够使儿童有良好的心理品质,具有独立性和自信心。放任型的家庭缺乏交流或者关怀过度则会造成儿童缺乏独立性、沟通能力等情况。

4.社会环境因素

幼儿园是儿童走出家庭接触的第一个社会性场所。幼儿园的制度和物质环境、幼儿园教师观念和行为方式、与幼儿相关的人际环境对提高学前儿童心理健康和社会适应有重要的影响。例如,师幼关系紧张,可能使学前儿童发生情绪低落、恐惧、说谎、不愿意上幼儿园等心理问题。

除此之外,社会、大众传媒营造的文化氛围、社会风气以及生活中的突发性事件等都会影响儿童的健康。

幼儿的健康教育的意义和方法

(一)幼儿健康教育的意义

1.幼儿健康教育是为儿童谋求身心健康的教育。生命的健康存在是保证幼儿全面发展的前提。保护和促进儿童身体健康亦是幼儿健康教育的最直接的目的。

2.幼儿健康教育能推进儿童的认识发展。幼儿对自己的身体充满了好奇,他们的生活虽然蕴涵了健康知识,但若不是通过有目的健康教育活动让幼儿进行充分地探究,幼儿仍然不能真正地理解健康知识,幼儿健康教育并非绝对单纯的对幼儿进行健康行为的培养,而是帮助幼儿初步感知生命的奥秘,让幼儿能够借助生活经验达到认识的目的。

3.幼儿健康教育能提高儿童的道德水准。幼儿健康教育在促进幼儿身体健康发育的同时,对幼儿道德的发展也有着积极的影响。幼儿健康教育在实际的实施中就是为了培养幼儿的文明行文、遵守社会公德的行为、与他人友好相处的行为、对自身和他人负责的行为能力等。

4.幼儿健康教育还能促进儿童的审美发展。身体美是健康的自然美的具体表现。幼儿健康教育恰是一种以帮助儿童感受身体的美和促进儿童身体的美为己任的教育。幼儿健康教育是有目的地引导儿童领会和体验人类生命运动的特有方式,大胆地表达自己的情感和体验,增强儿童的审美感受力。

(二)促进和维护幼儿的健康教育的方法

1.我们要为幼儿创造一个健康的生活环境。家庭、幼儿园、社会,都是有利于幼儿健康成长的一个重要环节。首先,幼儿一出生就生活于家庭中,家庭是幼儿最早接触的外部世界,也是培养幼儿行为与陶冶情操的第一个场所。要为孩子营造一个有利于身心健康的内部环境,是做父母的必修之课。这就要求我们做父母的态度要端正;家庭成员之间的关系要和谐,互相关心,互相爱护;父母的情绪要乐观、愉快;让孩子生活在和谐、充满爱和有安全感的家庭环境中。其次,幼儿园是对幼儿实施保育和教育的第二场所。良好的学习环境是保证幼儿健康发展的必要前提。我们在培养幼儿健康行为的同时,还要注重幼儿人际关系的协调能力,科学合理的制订饮食计划及平衡的膳食搭配,为幼儿的健康成长提供了先决的条件。最终,和谐安定的社会环境,使幼儿的基本权益得到,人格得到尊重。同时也保护和增进了儿童心理的健康发展的需要。

2.我们要对幼儿进行心理卫生教育和安全教育。将幼儿的心理卫生教育和安全教育融入到幼儿的日常生活中。幼儿的身体经验和身体知识受制于具体的生活环境和文化形态,身体生长教育应当设法帮助幼儿正确地看待自己的身体,掌握初步的身体保健的技能和方法。诚实相告与艺术解释是幼儿身体生长教育的基本原则。我们可以通过设计科学、合理的游戏活动,增强幼儿的亲身感受和生长体验,激发其探索身体奥秘的兴趣,引导幼儿关心身体。通过开展丰富多彩的体育锻炼,愉悦幼儿的心理,增强幼儿的体质,促进幼儿的生长发育,培养幼儿的优良品质,启发幼儿要爱护自己的身体,充分发现健康身体的美。加深幼儿对疾病的痛苦记忆,教育他们要珍惜健康。对幼儿进行安全教育就是根据幼儿动作的发展、认知发展及生活经验积累等方面的特点,加强幼儿对周围环境中潜在危险的认识,提高幼儿的预见性和保护技能,减少意外伤害的发生率,提高幼儿的生命质量,提高幼儿的自我保护意识和能力。

3.我们还可以开展心理健康服务来维护幼儿的心理健康。建立儿童健康服务的机构,通过筛查等方式及早发现有心理障碍的儿童,有针对性地开展心理问题的预防和矫治,并及时进行心理治疗。

总之,幼儿的健康不仅是没有疾病或虚弱的现象,而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提,增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量,而且有益于多种疾病的早期预防,为其一生的健康赢得了时间。健康是幼儿的幸福之源,离开了健康,幼儿就不可能参加各种学习、游戏,甚至无法正常生活。对幼儿进行健康教育,是把通往健康的钥匙交给他们,对其一生有着重要的影响。我们在设计幼儿园健康教育活动的内容时,一定要贴近幼儿的实际生活,要涉及幼儿身心健康的各个方面,同时还要注意由简到繁、由易到难,要具有一定的梯度。充分体现出幼儿园健康教育的实践性、序列性和层次性。

(责任编辑:lnjsks_ZXX)

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