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素质教育

来源:辽宁中公教师考试网作者:lnjsks_zhangxuxu  时间:2020-12-29 16:37:45

素质教育观

综合素质考试中职业理念部分也的考察的重点知识,每年4道单选题和1道材料分析题。职业理念包括三观,教育观、学生观、教师观。其中教育观谈到素质教育观和教学观,今天我们主要讲解素质教育观的相关知识。

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。包括五个方面的内涵:

1. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨

2. 素质教育是面向全体学生的教育

3. 素质教育是促进学生发展的教育

4. 素质教育是促进学生个性发展的教育

5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

考点分析:

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨,主要以单选题形式备考即可。百年大计,教育先行,以提高学生整体素质作为根本宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的教育,以例子类型的单选题和材料分析题备考。

这个内涵在考试中有两种体现:正面表现为无偏见、关注所有学生、给所有的学生平等的受教育机会;反面表现为学校分重点班和非重点班; 班级区分“ 优生 ” 与 “ 差生 ”。

例题:(单选题)中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强,王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。王老师的做法违背的教育理念是( )

A.促进学生的发展 B.促进全体学生发展

C.促进学生主动发展 D.促进学生个性发展

【答案】B。解析:本题中王老师只注重浩浩同学的发展,而忽略了班里其他学生,所有他没有做到促进全体学生的发展。

3.素质教育是促进学生发展的教育,以例子型的单选题和材料分析题备考。

理解素质教育这条表述的内涵,也可以从两个方面理解:正面表现为德智体美劳发展、课程均衡配置;反面表现为唯分数论、唯成绩论、分设主科与副科。

例题:小丽的语文成绩很好,庄老师常常鼓励她多阅读、勤写作,力争将来成为一名优秀的作家;小刚学习基础较差,但篮球打得好,庄老师就鼓励他将来做名职业运动员。对庄老师的做法,下列评价中不正确的是( )。

A.善于因材施教 B.注重学生的性

C.善于激发学生自信 D.注重学生的差异性

【答案】B。解析:庄老师只鼓励学生发展自己的特长,而没有注重其他方面的发展,所以没有注重学生发展的性。

4. 素质教育是促进学生个性发展的教育,以例子型的单选题和材料分析题备考。

理解这条内涵,也可以从两个方面理解:正面表现发展学生特长、因材施教;反面表现为忽视差异性、扼杀独特性。

例题:班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类,并为三类学生分别建立综合成长档案,陈老师的做法( )。

A.不恰当,忽视学生的主动发展 B.恰当,注重学生的个性发展

C.不恰当,忽视学生的发展 D.恰当,注重学生的可持续发展

【答案】B。解析:陈老师根据学生的不同针对性地制定不同的成长档案,说明陈老师注重学生的个性发展。

5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育,以材料分析题备考。

理解这条内涵,也可以从两个方面理解:正面表现为与实践相结合、激发学生想象力和创造性;反面表现为扼杀学生想象力。

5个内涵记忆口诀:提速个性创两全

例题:李老师是一名中学美术教师,他常常说:“美术课堂不仅要教会学生画画,还应该培养学生更多的能力”。有一次,在和学生聊天时,李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣服,弃之可惜,留之占地。于是,李老师组织了“变旧为新”创意大赛,号召大家收集家里无用的旧衣物,将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与,有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣服裁剪成布条、布块,制成灯笼、小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣服赋予了新的功能和价值,制作出缤纷多彩的作品。

在教学中,李老师经常运用绘图技术进行视觉教学,听音乐作画,古诗词意境配画等,他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览,他都带学生去参观,引导学生仔细观察,用心体会。李老师的美术课成了学生们追捧的热门课,他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。

问题:请结合材料,从教育观的角度,评析李老师的教育行为。

【参考答案】

【 总 】 李老师的教育教学行为符合新课改背景下的教育观,值得肯定。

【 分 】 第一 ,李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生发展的理念 。李老师在教授学生美术知识的同时,还积极组织变废为宝等各项课余活动,拓展了学生视野和其他领域的知识,促进了学生的发展。

【 分 】 第二 ,李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生个性发展的理念 。李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段,开展“变废为新”等个性。

化教学活动,有利于学生展示个性,满足了学生个性发展的需求。

【 分 】 第三 ,李老师的教育教学行为体现了素质教育培养学生创新精神与实践能力的理念。李老师在教学中让学生自己改造旧衣物,能够培养学生的动手实践能力,鼓励学生创新想法,培养了学生的创新意识和能力。

【 总 】作为 一名教师,应该以李老师为榜样,践行素质教育理念,实现学生发展。

总结:

材料分析题作答步骤:

1.先看问题;

2.联系材料,对应理论知识;

3.作答:分条列点来作答,作答的格式是:总分总

总:观点+原因

分:原理+原理解释+材料中

总:展望号召

切记:卷面一定要整洁,并且一定要联系材料来进行分析。

“素质教育”之我见

本期内容我们将围绕着素质教育展开,给各位备考的小伙伴深入剖析一下素质教育的相关考点。希望本期的内容,会对大家的备考有所帮助。

一、什么是素质教育

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育是全面发展教育的目标和落实,全面发展教育是素质教育的内容和途径。

二、素质教育的目的

素质教育的根本目的可分为两个方面:第一是做人,第二是成才。

三、关于素质教育的汇总:

a.概念:

两依据:人的发展和社会发展的需要

根本目的:全面提高全体学生的基本素质

根本特征:以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性

b.主渠道:课堂教学

c.基本内涵:口诀-提素个性创两全

根本宗旨:提高国民素质

两重点:创新精神和实践能力

核心/时代特征/传统教育与现代教育的根本区别:创新能力

面向全体学生

全面发展=共性=达到教学目标要求

个性发展=个性=尊重个体差异-因材施教-个性发展

d.两大目的:做人和成才

做人是成才的基础,偏重于共同要求

成才是做人的发展,偏重于区别对待(因材施教)

e.三大任务:身体/生理素质、心理素质、社会素质

f.两大层次:成-人教育、成-文明人教育

g.发展历程:

素质教育实践的思想源头:1985年《中共中央 教育体制改革的决定》

中小学从应试教育转向素质教育的文件:1993年《中国教育改革和发展纲要》

正式使用素质教育这个概念:1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》

明确提出跨世纪素质教育工程:1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

素质教育正式进入课程落实阶段:2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》

h.避免的误区

1.素质教育就是不要尖子生

2.素质教育就是要学生什么都学,什么都学好

3.素质教育就是不要学生刻苦学习,减负就是不给或者少给学生留课后作业

4.素质教育就是多开展课外活动,多上文体课

5.素质教育就是不要考试,特别是不要百分制考试

6.素质教育会影响升学率

7.素质教育就是多组织课外、校外兴趣小组,以发展学生的多种才艺。

i.基本特点:

全体性、全面性、开放性、基础性、多元化

二、试题演练

【单选题】1.素质教育的根本目的可分为两个方面:第一是做人,第二是( )。

A.成功 B.成名 C.成长 D.成才

1.【答案】D。解析:第一是做人,第二是成才。

【判断题】2.素质教育就是不要尖子生( )。

2.【答案】×。解析:素质教育是面向全体学生的教育,当然也包括优等生。

(责任编辑:lnjsks_ZXX)

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