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审美教育

来源:辽宁中公教师考试网作者:lnjsks_zhangxuxu  时间:2020-09-10 20:04:11

小议当前我国小学语文审美教育存在的弊端

审美教育从广义上来说,它指一切可能影响、感染人的事物在教育方面的功能,同时也包括学校、社会和家庭有意识地利用审美教育手段对受用对象进行地具有塑造意义的教育活动。从狭义上来说,它是指与德、智、体、劳并行的教育方式。在社会发展进行的当今时代,以经济建设为中心的发展方式使人们越来越片面化,特别是在审美能力与审美意识方面更是缺乏重视。但随着社会进一步的发展,人们已经开始意识到审美教育在“上层建筑”中所起到的重要作用。

审美教育即我们常说的美育,它是一种与美的感受相结合的有教育作用的思维活动。这种教育包括培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点等,在耳濡目染、潜移默化的教育中,达到美化人们心灵、行为、语言、体态,提高人们道德与智慧的目的。我国近代著名的美学家、教育家蔡元培先生曾经说过说:“美育者.应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”审美教育在小学阶段的教育中占有重要地位。虽然审美教育被大多数学校认可并实施但是还存在很多弊端,目前我国小学语文课堂教育存在的弊端主要有以下几个方面。

(一)学生兴趣不高,学习低效

“学问必须符合自己的兴趣,方可得益”,很多学生只在课堂上接触语文知识,课外完全不拓展相关知识,背诵的时候也只是机械记忆,不关心其内在的美学内核与人文情感,很少有学生能够自我主动学习。即使花费再多的时间与精力,依然得不到实质性的提高,还是停留在初级水平,难以理解和深入课文之中。由此,我们可以看到,学生学习语文学科,主要迫于应试的压力,理解难等问题打击了学生的热情,语文的学习充溢着功利主义,人文精神的传承被搁置一边,应试教育羁绊了语文教学的盎然生机。语文教学本应是生动有趣的,怎样让学生熟稔地掌握它,培养以及提升学生的兴趣刻不容缓。

(二)教学方式传统单一

在现在的语文教学课堂中,教师还是沿承几十年前的讲义模式,没有融入新兴的教学手段,基本将重点定位在字词句的疏通上,无视审美意识的灌输与培养,摒弃了语文教学的真正价值,极大地减损了语言文化的切实魅力。传统单一的教学模式,还是填鸭式教学,教师只顾一味填充知识点,没有师生的有效互动,教学内容缺乏多元性与科学性,这已然跟不上新世纪的发展节拍,物质的飞跃,技术的革新,要求教育必须取得长足的进步,不能停滞不前,使得教学效率低下,学生难以真正获益。

(三)缺少对审美教育的重视

语文教育是人的教育,它是工具性与人文性的统一,在现在的语文课堂中,过分强调工具性,生硬呆板,缺少对审美教育的重视。教学陷入了一种认识误区,认为语文只是一种工具,大部分语文教师将重点聚焦在知识点以及技能培养上,忽视了情感以及审美的真切灌输。评价机制也是一样,在各种考试之中,只在乎对读写能力的考察,没有融入审美与情感的元素。当下,语文教学经常剥离出审美素质,摒弃了灵魂与精髓,陷入无法扭转的老旧传统,迈进枯燥单调的语法文字死胡同,没有审美教育,人文性就是空中楼阁,这是与语文教育相悖的,所以需要大力改变。

(四)师生互动欠缺,教学效果不佳

在当前的语文课堂上,一般是教师单方口授,掌控首席地位,学生完全陷于被动,没有发挥主体意识,课堂上缺乏鲜活的氛围,学生无法充分调动自身潜力,难以高度集中,欠缺充分热情,对于教师灌输的知识点,感到枯燥无趣,因此,学习效率低下,难以达成教学目标。师生互动的缺席,使得学生的求知欲被不断消磨,发散思维被遏制住,学生无法与教师建立起亲密的情感依托关系,大大地影响了教学效果。

我国的全面发展教育.

该考点在教师招聘考试中主要以识记型的单选、多选备考。教师在提升班次讲解过程中注意与马克思主义关于人的全面在发展学说进行比对。下面主要讲解一些在提升班次中涉及到的知识点:

1.马克思主义关于人的全面发展学说的具体实践主要落实在素质教育,此知识点作为单选题备考。

2.素质教育主要包括德智体美劳五方面。它们之间是相互依存、相互促进、相互制约,构成一个有机整体,共同促进人的全面发展。

德育,主要培养学生品德的教育。它具有广义和狭义之分。狭义的德育仅指道德教育;广义的德育,除道德教育外,还包括政治素质、思想素质道德素质、民主法治素质和心理健康素质。它是全面发展中处于灵魂和统率地位,保持方向和保证动力。

智育,主要提升学生的智力水平。具体包括向学生系统传授科学文化基础知识,为学生各方面发展奠定良好的知识基础;培养和训练学生,使其形成基本技能;培养和发展学生的智力才能,增强学生各方面能力;培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。智育是全面发展的前提和支持。

体育,主要以发展体能、锻炼体魄为目标。根本任务是增强学生体质,学校体育的基本组织形式是体育课。体育在全面发展教育中是重要的物质基础。而在我国最早提出德智体三育的教育家是严复。

美育,主要是一种审美教育。主要包括:艺术美、自然美和教育美,而艺术美是美育的核心。美育的过程从感受美开始,其次是鉴赏美,最后是创造美,同样也是美育的最高境界。西方最早提出系统美育思想的教育家有柏拉图和亚里斯多德,而席勒在《美育书简》中最早提出美育概念,在我国蔡元培先生最早将美育列入教育方针中。美育在五育中处于动力地位。

劳动技术教育是指传授基本的生产技术知识和生产技能,培养正确的劳动态度和劳动习惯的教育。劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面,前者主要是培养学生的劳动观点和劳动习惯,后者则是使学生掌握基本劳动技术知识和技能。劳动技术教育把这两个方面的内容统一起来,并在同一教育过程中实施。

3.五育间的关系:它们之间具有相互独立性,不可相互替代;地位虽然不同,但无主次之分;五育并举,德育先行。

(责任编辑:lnjsks_ZXX)

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