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知识学习的分类

来源:辽宁中公教师考试网作者:lnjsks_zhangxuxu  时间:2021-01-13 16:54:30

在教师招聘考试中,知识学习的分类常出现考点。该部分涉及单选题、多选题、判断题这几种题型。考察方式较为灵活,需要考生在理解的基础上能够应用相关知识解决具体问题。

提到知识学习的分类,基本的表征、概念、命题学习,上位、下位、并列组合学习我们能说得上来,而今天我们就从奥苏贝尔有意义学习的新角度去感受这部分知识。

奥苏贝尔有意义学习的类型从“学习材料的复杂程度”,讲有意义学习划分为三种类型:表征学习,概念学习,命题学习。

分类标准 内容 含义及例子
学习材料的复杂程度 表征学习 表征学习是指学习的单个符号或一组符号的意义,甚至可以说学习它代表什么。也可以称为符号学习或者代表学习。主要涵盖三部分:
1.语言符号。例如汉语中的词汇,英语的单词。
2.非语言符号。例如实物,图像,图表,图形。
3.事实性知识。例如历史中的人物,事件;地理中的地形,地貌,地名。
  概念学习 概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键属性。这类属性应该是区别于其他事物的本质特征。
  命题学习 命题是用来表述两个以上的事物之间的关系的句子。包括非概括性命题和概括性命题。
非概括性命题用来表述两个以上的特殊事物之间的关系。例如“三角形ABC是直角三角形”。
概括性命题表示若干事物或性质之间的关系。例如:长方形的面试等于长乘宽。

在奥苏贝尔有意义学习理论中,按照学习者认知结构中的“固有作用”观念与新命题的关系,可以把命题学习分为上位学习,下位学习和组合学习。

分类标准 内容 含义及例子
认知结构中的“固有作用”观念与新命题的关系 下位学习 原有概念包涉水平高于新观念,此时称为下位学习,又称归属学习。
1.派生类属学习。新的学习材料是原有概念的特例,或作为原有概念的例证加以理解时,称为派生类属学习。此时新的命题就被同化,同化的结果导致原有的上位观念没有发生质的变化,仅仅是外延增加了一个具体的例证,只会引起量的变化。
例如:学生通过等腰三角形,长方形,正方形知道了轴对称图形的概念,再来学习圆是轴对称图形。
2.相关类属学习。新的内容使得原有的上位观念得到扩展,精确化,限制或者修饰,这种学习称为相关类属学习。此时,原有的认知结构在量的方面和质的方面都会发生变化。
例如:学生掌握了平行四边形的定义,再来学习菱形的定义“有一组临边相等的平行四边形叫菱形”这个命题就是相关类属学习。【原因在于新命题菱形使得原有的上位观念平行四边形得到了精确化。】
  上位学习 原有的几个观念的基础上学习一个包涉水平更高的命题,称为上位学习或者总括学习。此时,学习者的认知结果无论是量的方面还是质的方面都发生了变化。
例如:在平面几何中,长方形,正方形,平行四边形的内角和是360度,再学习四边形的内角和是360度。
  组合学习 学习者认知结构中既无上位,也无下位的适当观念可以用来同化新命题,但却有某些观念可以用来理解和推演新命题,这种学习称为组合学习或者并列学习。
例如;学生先学了电压和电流之间的关系,再学习水位差和水流量的关系。

以上便是今天想要和各位考生分享的内容,接下来我们结合练习题来进行巩固提升。

1.【单选】从规则到例子的教学实质上属于( )。

A.并列结合学习 B.概念学习 C.上位学习 D.下位学习

1.【答案】D。解析:下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。故规则到例子的教学实质上属于下位学习。

2.【单选】掌握若干概念之间关系的学习称为( )。

A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.规则学习

2.【答案】C。解析:掌握若干概念之间关系的学习称为命题学习。

3.【单选】学习“直角三角形是一种特殊的三角形”,这种学习属于( )。

A.命题学习 B.符号学习 C.概念学习 D.掌握学习

3.【答案】A。解析:一般规则、原理、定律、公式等的学习都属于命题学习。

4.【单选】先学习“蔬菜”的概念,再学习“白菜”“胡萝卜”的概念。这属于( )。

A.并列结合学习 B.下位学习 C.上位学习 D.相关类属学习

4.【答案】B。

(责任编辑:lnjsks_ZXX)

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