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心理学研究对象是什么

来源:辽宁中公教师考试网作者:lnjsks_zhangxuxu  时间:2021-09-13 16:51:19

心理学究竟是什么?

随着时间的发展,心理学越来越受到大家的关注,很多人都很好奇心理学究竟是什么。事实上心理学是我们考试时的一个重点内容。今天我们就来聊一聊心理学发展史。针对这一知识点,在考试过程中主要是以客观题的形式出现,考查人物,研究理论观点等,完成这类试题的关键就是能够对心理学各个流派、研究者以及相关理论观点有一个详细的了解。

一、心理学的研究对象及其结构

心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科,心理现象包括心理过程和个性心理。

1.心理过程

心理过程包括认知过程、情绪情感过程、意志过程三部分。其中认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象。认知心理学将认知过程看成一个由信息的获得、编码、贮存、提取和使用等一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。情绪情感过程是人们在认识世界、改造世界的过程中,基于客观事物与主体需要之间的关系而在人的主体所产生的一种态度和体验。如喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。意志过程是指人自觉地确定目的,并根据一定的目的调节支配自己的行动,克服困难以实现预定目标的心理过程。在心理过程中还有一个较为特殊的过程——注意。注意是伴随在心理活动中的心理特征。它不是一个单独的心理过程,而是各种心理因素的共有特性。

2.个性心理

个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性是推动人进行活动的动力系统,是个性结构中最活跃的因素,决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向。包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观。个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特的组合,集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。包括能力和人格(性格、气质和自我调控系统)。

二、心理学的产生和发展

心理学是在19世纪末成为一门独立科学的。冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。冯特因此被称为“心理学之父”,而冯特所著的《生理心理学原理》一书也被心理学界认为是“心理学的独立宣言”。

结合常见的考题,我们将这部分内容进行相应的巩固。例如:

1.心理学作为一门科学产生于( )年,是由心理学之父冯特在德国莱比锡大学建立实验室开始,标志着心理学独立。

A.1897年 B.1879年 C.1979年 D.1987年

【答案】B。解析:心理学是在19世纪末成为一门独立科学的。冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。冯特因此被称为“心理学之父”,而冯特所著的《生理心理学原理》一书也被心理学界认为是“心理学的独立宣言”。因此B正确

【解题思路】此题是记忆知识点常考察形式,因此需要准确识记。根据题干描述可知因此B选项为正确项。

【】心理学—心理学概述—心理的研究对象及其结构—心理学的产生

【难度系数】★

2.伴随心理活动产生的,是各种心理因素的共有特性的心理过程是( )。

A.感觉 B.知觉 C.注意 D.想象

【答案】C。解析:根据心理学概述可知,心理过程包括认知情感意志过程,而在认知过程中包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。而在过程中伴随各种心理活动产生的就是注意。

【解题思路】此题考查的是对于注意概念识记类题目,要准确记忆题干所描述的关键内容,也就是心理过程的相关知识,根据回忆后可知C选项为正确项。

【】心理学—心理学概述—心理的研究对象及其结构—心理过程

【难度系数】★★

教育心理学的研究内容与研究对象

一、教育心理学的研究内容

(一)学习与教学的要素

1.学生

学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等。第二是个体差异,包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。这两个方面是教育心理学研究的主要范畴。

2.教师

在教育过程中,学生是学习过程的主体,但这并不否定教师对学生的指导地位。学习教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学,教师在其中起着关键作用。而教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这也是教师心理研究的主要问题。

3.教学内容

教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。如教材的内容、结构以及难度既要适合学生的现有发展水平,又要能有效地促进学生向更高水平发展;既要适合学生学习的过程和特点,又要考虑到教学的有效性。

4.教学媒体

教学媒体既是教学内容的载体,也是教学内容的表现形式,更是师生之间传递信息的工具。随着时代的发展,教学媒体从简单的教具模型、口头语言、书本、录音、录像到多媒体计算机网络,已经成为教学过程中一个具有独特意义的因素。它不但影响着教学内容的呈现方式和容量大小,而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法都产生了深远的影响。

5.教学环境

教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,前者涉及课堂自然条件(如温度和照明)、教学设施(如桌椅、黑板)以及空间布置(如座位的排列)等,后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法及教学组织。因此,教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

(二)学习与教学的过程

1.学习过程

学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容,包括学习的实质、条件、动机及迁移等问题。

2.教学过程

在教学过程中,教师设计教学情境(如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置),组织教学活动(如讲演、讨论、练习),与学生进行信息交流(如信息的呈现、课堂提问与答疑),从而引起学生的理解、思考、探索和发现过程,最终使其获得知识、技能和态度。此外,教师还要进行教学管理,确保教学的有效性。

3.评价/反思过程

评价/反思过程包括教学之前对教学设计效果的模拟题和评判,教学过程中对教学的监视和分析,以及教学后效果的检验、反思。因此,评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程当中。

教学结束后,教师要特别注意评价学习的效果,对学生和教师自己进行反思,为后面的教学提供参考和经验。

在学与教的过程模式中,五种因素共同影响了三个过程,而且三个过程交织在一起,相互影响。学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的,是在教学过程的背景下进行的,学习的进展因教学的质量而变化。反过来,教学过程又要以学习过程为基础而进行。

二、教育心理学的研究对象

教育心理学是一门研究在学校情境中学与教的基本心理规律的科学,包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律,以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。这是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学旨在理解学生的学习心理,如学习的实质、动机、过程与条件等,以及根据这些理解创设有效的教学情境,如提供学习资源、安排学习活动、设计师生互动过程、管理学习过程等,从而促进学生的学习。 理解教育心理学的研究对象,要注意四个要点:

第一,教育心理学是一门学科,要遵循科学的全部规律,具备科学学科应当具备的要求。如作为科学学科,应当有自己的核心概念体系,使其作为独立的科学学科成为可能。

第二,教育心理学要与一般的“学习心理学”区分开来。教育心理学主要研究在学校情境中学与教的问题,并不是所有情境中的学与教的问题。

第三,教育心理学研究的学与教,既包括知识、技能的学与教,也包括伴随这一过程的有关能力的发展,同时也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。

第四,教育心理学以学生学习过程的研究为核心,其研究序列是学与教,而不是教与学。

(责任编辑:lnjsks_ZXX)

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