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教师资格练习题

来源:辽宁中公教师考试网作者:lnjsks_zhangxuxu  时间:2021-08-10 12:12:52

同学们,2021年下半年教师资格报名的时间越来越近,建议大家提前做好考试准备。再次献上中小学教育教学知识相关练习题一份,供大家学习使用哦。

【练习题】

一、单选题

1.小学教育要抓住儿童关键期,这是由于个体身心发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异性

1.【答案】C。解析:本题考查的是个体身心发展规律的教学启示。个体身心发展的规律主要包括顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性。

选项A,顺序性指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程,在教学中要循序渐进,不符合题意。

选项B,阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,在教学中不要在教学内容和方法上搞一刀切。

选项C,不平衡性指个体身心发展一是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的,而是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的,在教学中要注意抓关键期,符合题意。

选项D,个体身心发展的个别差异性也表现在两个方面。一方面,从个体与个体之间存在差异,另一方面,群体和群体之间也存在差异,在教学中因材施教,不符合题意。

选项ABD均与题意不符,故本题选C。

2.同样是体育课表现出色,老师对成绩好的学生的评价是“德智体全面发展”,对文化成绩差的学生评价却是“头脑简单,四肢发达”这属于( )。

A.首因效应 B.近因效应 C晕轮效应 D.刻板效应

2.【答案】D。解析:本题考查的是印象形成效应。

选项A,首因效应是指在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,也叫最初效应。与题干不符排除。

选项B,近因效应指在总体印象形成上,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象,也叫最近效应。与题干不符排除。

选项C,晕轮效应指当我们认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断,也称为光环效应。与题干不符排除。

选项D,刻板效应指对一群人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人,认为他们都具有这种特征,而无视团体成员的个体差异。题干中老师对成绩好的学生都是好评价,对成绩不好的学生都是不好的评价,用群体的眼光看待学生,属于社会刻板。故选项D正确。

ABC三项不符合题意排除,故本题选择D。

3.强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是( )。

A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验概括说 D.关系转化说

3.【答案】C。【答案】C。解析:本题考查的是学习的迁移理论相关的知识点。

选项A,形式训练说是对学习迁移现象做出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。

选项B,相同要素说认为,只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。

选项C,经验类化说认为两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。所以贾德的迁移理论称为概括说或类化说。

选项D,关系转换理论是格式塔心理学家苛勒提出的学习迁移理论。这个理论实际上是从事物关系的角度,对经验类化理论进行了重新解释。他们不否认经验类化的作用,但强调顿悟是迁移的一个决定因素。

ABD三项均不符合题意,故本题选择C。

4.学生明知故犯、言行不一的主要原因是( )。

A.道德情感异常 B.道德行为不良 C.道德意志薄弱 D.道德认知缺乏

4.【答案】C。解析:本题考查的是品德的心理结构的相关知识点。

选项A,道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。

选项B,道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德,主要不是看他认识到什么,而是看他是否言行一致。

选项C,道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程。

选项D,道德认知亦称为道德观念。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分。

根据题干的表述学生明知不可为而为之说明缺乏克服困难的精神,ABD属于干扰项,故本题选C。

5.决定教育领导权的是( )。

A.生产力 B.文化 C.政治制度 D.科学技术

5.【答案】C。解析:本题考查的是教育与政治经济制度。政治经济制度对教育的制约作用:政治经济制度决定教育的性质、教育的领导权、受教育的权利、教育目的。

选项A,生产力水平决定了教育发展的水平、规模和速度,制约教育体制、结构的变化、教育的内容和手段。

选项B,文化影响教育目的的确立、教育内容的选择、教育教学方法的使用。

选项C,政治经济制度决定教育的性质、教育的领导权、受教育的权利、教育目的。

选项D,科学技术对教育的动力作用:科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育内容、方法和手段。

综上所述,ABD不符合题意,故本题选C。

二、简答题

1.简述如何防止遗忘。

1.【参考答案】

(1)及时复习,经常复习,利用艾宾浩斯遗忘曲线的规律来复习。

(2)合理分配复习时间。

(3)做到分散复习与集中复习相结合。

(4)反复阅读和试图回忆相结合。

(5)复习方法要多样化。

(6)运用多种感官的参与。

2.简述教师如何构建良好的师生关系。

2.【参考答案】

教师是教育过程的组织者,在全部教育活动中起主导作用。从根本上说,良好的师生关系首先取决于教师的教育水平,取决于教师的文化知识、思想品德、教育技巧等职业素质。

教师需要从以下方面努力:

(1)了解和研究学生

(2)要树立正确的学生观

(3)要提高教师自身素质

(4)要发扬教育民主

(5)热爱、尊重学生,公平对待学生

(6)主动与学生沟通,善于与学生交往

(7)正确处理师生矛盾

(8)提高法制意识,保护学生的合法权利

三、案例分析题

在一次数学考试后,小明和小张在一起聊天,小明说:“我就知道这次考试一定不会太差,因为我每天晚上都在复习。”小张说:“真羡慕你们数学好的!我天生就不是学数学的料,考不好正常,破罐子破摔吧!”

问题:根据归因理论,分析两人的归因,并分析两人的归因会对此后的成就行为产生怎样的影响。

【参考答案】

小明将考试的成功归因于运气这个内部、不稳定、可控的努力因素归因,努力而成功会产生积极的情绪体验,感觉到开心、自信、自豪,下一次会继续努力,对成功充满期待,教师在指导归因的时候可以鼓励小明继续努力。

小张将考试的失败归类到内部的、稳定的、不可控的能力归因,长期将失败归因到能力会产生习得性无助,即觉得做什么事都做不好而产生一种无能体验,这会让小张感觉到自卑,教师在引导时应该要引导其归因为可控的努力归因,让他知道成功是来源于自己的努力,努力而失败也应受到鼓励。

(责任编辑:lnjsks_ZXX)

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