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应用心理学

来源:辽宁中公教师考试网作者:lnjsks_zhangxuxu  时间:2021-06-08 10:27:39

教育心理学中常见的“第一”(上)

中学教育心理学在全国教师资格考试中非常重要,而且知识非常繁杂,所以给各位考生整理了关于教育心理学中的“第一,首次”。

1.1800年,裴斯泰洛齐在《方法》一文中第一次提出“教育教学的心理学化”。他也被称为“慈爱的儿童之父”。

2.赫尔巴特首次提出把教学理论研究建立在科学基础之上,这个科学基础就是心理学

3.乌申斯基最早尝试应用心理学知识,出版了《人是教育的对象》,被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

4.卡普捷列夫出版的《教育心理学》是俄国最早正式以“教育心理学”命名的著作,也是世界上第一部“教育心理学”命名的著作。

5.1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本“教育心理学”。命名的著作,桑代克也因此被称为“教育心理学之父”,奠定了教育心理学的发展基础。

6.1906年,我国出版的第一本教育心理学著作是房东岳翻译日本小泉又一著作的《教育实用心理学》。

7.1924年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

8.实验法是心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法。

9.观察法是心理学研究中最基本、最普遍的方法,被誉为“科学研究的前门”。

10.霍尔最早提出问卷法。

11.奥地利生态学家劳伦兹最早提出“关键期”概念。

12.皮亚杰在20世纪60年代初创立了“发生认识论”。

13.儿童9个月后出现“客体永久性”,被称为“儿童的第一成就”或“儿童哥白尼式的变革”。

14.从皮亚杰的观点看来,在儿童思维发展的所有特征中最重要的是“可逆性”。是建构主义的奠基人。

15.维果茨基创立了“文化-历史”发展理论,提出最近发展区。

16.1913年,华生第一个打出行为主义的旗帜,第一个将巴甫洛夫的研究结果应用于学习理论之中,进行了恐惧生成实验。

17.巴甫洛夫在研究狗的进食行为后提出了“经典性条件作用”。

18.斯金纳是对程序教学贡献最大的学者,提出直线式程序。分支式程序首倡者是普莱西,后克劳德发展。普莱尔被誉为“儿童心理学之父”

19.斯金纳将强化分为:连续强化、定时强化、定比强化、变时强化、变比强化。其中,“变比强化”最有利于维持稳定和提高反应率。

20.1912年韦特海默最先提出完形-顿悟学说。

21.奥苏贝尔建立了有意义学习理论,即认知一接受说(或认知一同化说)。

22.加涅提出信息加工学习理论。

23.皮亚杰是建构主义的奠基人。

24.班杜拉最早提出“自我效能感”的概念。

这是一部分的整理,小编还在给大家整理(下),下面,我们一起练习一道题目吧。

【单选题】1868年,俄国教育家乌申斯基出版了( ),对当时的心理学发展成果进行了总结。因此,乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》

C.《教育心理学》 D.《教育心理大纲》

【答案】B。

心理学和应用心理学的区别

心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。因为,早在古希腊时就已经有了心理学的萌芽,但心理学被确立为一门独立的科学,还只是一百多年的事情。由于心理现象本身的复杂性,心理学在独立后出现了各种流派。

一、构造心理学派

代表人物:冯特、铁钦纳

冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象,使心理学开始从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学,它标志着科学心理学的诞生,其著作《生理心理学原理》一书,被心理学界认为是心理学的独立宣言,冯特因此被称为心理学之父。

冯特考虑到化学把物质分解成各种元素,那么心理学应该也可以同样地通过实验方法分解出心理的基本元素。根据这一思路,冯特用实验的方法来分析人的心理结构,冯特的心理学因此被称为“构造主义心理学”(Structuralism)。

构造主义心理学派,也叫建构主义心理学派是由冯特的最忠诚的学生铁钦纳在美国建立的,主要研究的是意识的结构,认为意识的内容可以分解为基本的要素,把心理分解成这样的一些基本元素后,再逐一找出它们之间的关系和规律,就可以达到理解心理实质的目的。

强调内省方法,认为了解人们的直接经验,要靠被试者自己对经验的观察和描述。到20世纪20年代,构造主义心理学的影响逐渐衰落。

二、机能主义心理学派

代表人物:詹姆斯、杜威、安吉尔

机能主义心理学与构造主义心理学都主张研究意识,但构造主义心理学主张研究意识的结构,机能主义心理学强调研究意识的功能。

詹姆斯认为意识是像水流一样的,他称之为“意识流”。詹姆斯认为心理学的研究工作不应局限在实验室内,还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。为此,后来他的一些追随者们走向了心理测量、儿童发展、教育实践的有效性等各种应用心理学方面的研究。

三、行为主义学派

代表人物:华生

华生认为心理学作为一门科学,只能研究可观察的行为。这是因为科学的研究成果必须是能够重复的,而心理带有主观的性质,不能直接观察,也不能重复,这样就不如把心理看作是一个黑箱,我们不必去管里面装了什么和如何活动,只需要知道输入和输出之间的联系就可以了。在剌激影响有机体的情况下,只有作为反应活动的外部行为是可观察的,因此,心理学应该以行为作为研究对象。于是,华生的研究路线可以用“刺激一反应”公式(S一R)来表示,他坚持心理学是研究行为的科学。

华生行为主义心理学思想的形成在很大程度上受俄国生理学家巴甫洛夫的条件反射学说的影响。华生认为,我们只要找到不同事物之间的联系和关系,再根据条件反射原理给予适当的强化,使刺激和反应之间建立起牢固的联系,那么就可以冲刺、控制和改变人的行为。总之,华生否认心理、意识,强调行为,认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。

四、格式塔心理学派

代表人物:韦特海默、苛勒、考夫卡

“格式塔”是德文gestalt的译音,其含义是整体,或称“完形”。格式塔心理学明确指出:构造主义把心理活动分割成一个个独立的元素进行研究并不合理,因为人对事物的认识具有整体性,心理、意识不等于感觉元素的机械总和。格式塔心理学着重在知觉的层次上研究人如何认识事物,作为一种学派重视心理学实验,研究的结果在当时很有影响,尤其是有关知觉的一些实验结果,称为格式塔知觉规律,至今在心理学中占有一定的重要地位。

五、精神分析学派

代表人物:弗洛伊德

这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践,重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象。弗洛伊德认为,要用精神分析的方法来寻找病人疾病的根源,通过病人的自由联想,对其谈话做出分析,找出其疾病的根源。他还认为人除了有意识的活动——即人所表现出来的行为活动,还有无意识活动。它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制,而不能表现出来的思想意识,因为种种原因长时期被压抑着处在被觉知的意识下层,形成下意识,但对于意识仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突,正是发生心理障碍的原因。

六、现代认知学派

代表人物:奈瑟、皮亚杰

认知心理学是在很多学者研究的基础上产生的。它吸取了各派的合理成分,兼容并蓄并加以发展。比如它既吸收了“格式塔”的整体观,把人脑的活动视为一个整体来进行研究,同时对行为主义的“剌激-反应”、强化理论也予以承认。

认知心理学家坚信,要想充分了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动,因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。认知心理学家还指出内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。

现代认知心理学以信息加工观点研究内部心理活动规律,已变成一种思路,在教育心理学、社会心理学等方面,都依据认知心理学的基本原理去探讨和解释人的心理活动规律,目的是分析、解释、控制与调节人的多种活动,包括社会交往等等。

七、人本主义心理学派

代表人物:马斯洛、罗杰斯

人本主义注重人的独特性,主张人是一种自由的、有理性的生物,具有个人发展的潜能,与动物本质上完全不同。他们认为人的行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为,就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。

为了帮助考生更好地记住各大流派,整理了如下顺口溜:

冯特构造铁钦纳

机能主义詹杜安

行为开创有华生

完形格式特可靠

精神分析弗洛伊

奈瑟加工皮亚杰

人本主义在罗马

小试牛刀

1.冯特是( )心理学创始人。

A.构造主义 B.机能主义 C.行为主义 D.人本主义

答案:A。冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象,使心理学开始从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学,它标志着科学心理学的诞生,其著作《生理心理学原理》一书,被心理学界认为是心理学的独立宣言,冯特因此被称为心理学之父。

2.人本主义心理学的主要代表人物是( )。

A.杜威和安吉尔 B.冯特和铁钦纳

C.罗杰斯和马斯洛 D.苛勒和考夫卡

答案:C。解析:马斯洛和罗杰斯注重人的独特性,主张人是一种自由的、有理性的生物,具有个人发展的潜能,是人本主义的代表人物。

(责任编辑:lnjsks_ZXX)

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